¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE ME PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUÉ?
En atención a la definición de los procesos de aprendizaje, puedo distinguir lo siguiente:
ü Son actividades que realizan los estudiantes.
ü Es una actividad individual.
ü Se desarrolla en contextos sociales y culturales.
ü Es un proceso de interiorización.
ü Es una conciliación entre conocimientos previos y nuevos.
ü Para la construcción de conocimientos se requiere la persona y la sociedad.
Por lo tanto:
· De la perspectiva conductista, puedo decir que el asociacionismo es congruente al enfrentar los conocimientos previos del estudiante con los nuevos, que plantea el enfoque por competencias, sin olvidar, que aprendemos del mundo que nos rodea, a través de estímulos-respuestas (sensación-percepción-asimilación).
· De la teoría del procesamiento de la información, creo que se relaciona con el enfoque por competencias en que, el estudiante al poner en contacto los conocimientos previos con los nuevos, está reorganizando la información.
· Sobre el aprendizaje por descubrimiento, puedo decir, que se relaciona con el enfoque por competencias en que, éste último promueve que los estudiantes construyan sus propios conocimientos, a través de la experimentación directa, la aplicación y transferencia a otras situaciones.
· Al respecto del aprendizaje significativo, sobre la funcionalidad de los aprendizajes, creo que es una de las metas del aprendizaje por competencias, ya que éste promueve que el estudiante aprenda a hacer, que le encuentre lo útil a lo que va aprendiendo, para que sea significativo en su vida.
· Sobre la psicología cognitiva, al plantear que el aprendizaje es un proceso activo, en donde el estudiante activa el recuerdo, la generalización o aplicación y ejecución, entra de lleno al terreno de que el alumno aprende a partir de experiencias de aprendizaje en donde las condiciones externas sean contextualizadas, tal como lo plantea en aprendizaje por competencias.
· Si la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas, es congruente con el aprendizaje por competencias, ya que éste propone abordar los contenidos curriculares a partir de planteamiento de problemas contextualizados.
· Al respecto del socio-constructivismo, creo que es congruente con el aprendizaje por competencias ya que ambos privilegian la importancia de la interacción entre los estudiantes para el aprendizaje colaborativo y situado, ya que todos aprendemos de todos, en donde el aula se convierte en el espacio de interacción de ideas, representaciones y valores.


En conclusión, puedo decir que todos los modelos educativos pueden desarrollar competencias, sin embargo, las aportaciones de unos y otros hacen posible afinar las metodologías para abordar el proceso E-A con éxito.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde luego que no, el aprendizaje es más complejo, creo que ningún instrumento lo puede medir en su justa dimensión, sin embargo, la preocupación existe por comprender cómo se da este proceso y lo más importante,¿cómo poder incidir en él desde la práctica docente?, de ahí, las teorías al respecto, en donde explican que, para que el alumno aprenda, debe mostrar interés por conocer la realidad, comprenderla y transformarla, en donde el docente debe acompañarlo, escucharlo y acordar con él, qué actividades deben de realizar para construir el conocimientos, o sea, situar la acción en un escenario intencionado para desarrollar competencias disciplinares, laborales y para la vida (genéricas)que incluyen los valores.