EL ENTORNO
DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA COMUNIDAD DONDE SE UBICA EL C.B.T.A. # 172 DE RODEO DGO.
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
MEDIO FISICO
Localización
El municipio de Rodeo se localiza al centro del estado de Durango. Colinda al norte con el municipio de San Pedro del Gallo; al noreste con San Luis del Cordero; al oriente con Nazas; por el sur San Juan del Río; al Suroeste con Coneto de Comonfort y al noroeste con los de Indé y El Oro; su cabecera municipal se encuentra ubicada en las coordenadas 25º11' de latitud norte y 104º34' de longitud oeste, a una altura de 1,340 metros sobre el nivel del mar.
Extensión
La superficie del municipio es de 1,854.9 kilómetros cuadrados, esta área representa el 1.55% del territorio del municipio, como en todo el estado, es montañoso, y solamente presenta planicies en el curso alto del río Nazas, en donde está el pueblo de Rodeo y los ejidos establecidos en las que fueron haciendas de La Trinidad, San Salvador y Santa Bárbara, y en el valle que se abre en la desembocadura del río de San Juan del Río.
Orografía
En la porción septentrional se levanta el elevado cerro de El Yaque, que es punto del lindero con el municipio de El Oro, y el Picacho de Las Peras, que lo es con el de San Luis del Cordero, y de ambas montañas se desprenden cordilleras que corren hacia el Sur para enfrentarse con las que vienen en sentido contrario y formar un cañón al río Nazas.
Hidrografía
Pertenece a la Región semiárida del estado, pues sus terrenos quedan cortados transversalmente por el río Nazas cuya altura sobre el nivel del mar en esta zona es de 1,450 metros; así como por los afluentes que descienden a su lecho, alimentados por el río de San Juan del Río, lo que hace que aparezca como una depresión entre las mesetas de La Zarca y los Llanos de San Juan.
Como características propias de la zona, las rocas calizas penetran en los terrenos hasta los faldeos de las sierras de San Francisco y de Coneto. Además del río de San Juan fluye el arroyo de Coneto, que nace en la Sierra y pasa por el pueblo del que toma su nombre.
Clima
Tiene una temperatura media anual de 20.5ºC, con una máxima de 43.7ºC y una mínima de 7.7ºC.
Se presenta la primera helada en el mes de octubre y la última en abril con un régimen de lluvias en los meses de junio, julio y agosto. La precipitación media anual es de 400 milímetros.
Principales Ecosistemas
La flora está formada por pastizales con algunas áreas de matorral. La fauna silvestre que abunda en la región está formada por venado, conejo, liebre, gato montés, águila, codorniz y coyote.
Recursos Naturales
Las tierras planas del municipio son de gran fertilidad por su elevación, que les da temperatura cálida y por la facilidad que tienen para ser regadas, cultivándose con gran éxito en ellas: chile, cacahuate, maíz, trigo y frijol.
Las zonas metalíferas principales son las que rodean al pueblo de Yerbabuena y al mineral del Realito; minerales que no han sido explotados en forma intensa ya que salvo determinadas personas han sido capaces de principiar su explotación, dejando vestigios de su presencia y olvidando por completo las minas. Los principales yacimientos cuentan con los siguientes metales: estaño, ágata, plata, plomo, manganeso, fluorita y uranio.
Características y Uso del Suelo
Tiene su origen en el período cretáceo y cuaternario. Según la composición del suelo corresponde a los del tipo feozem, en el cual su uso es variado según el clima, relieve y la disponibilidad del agua. Xerosol: se encuentra en la región semiárida y se caracteriza por tener una capa superficial de color claro y muy pobre en materia orgánica. Tiene uso agrícola restringido. Fluvisol: se encuentra en la parte de la planicie en los cursos de los ríos que cruzan el municipio.
PERFIL SOCIODEMOGRAFICO
Grupos Étnicos
En la actualidad no se tienen registros de grupos étnicos, se dice que inicialmente fue habitada por algunos grupos posiblemente tepehuanos.
De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005, en el municipio habitan un total de 21 personas que hablan alguna lengua indígena.
Evolución Demográfica
Según el Conteo de Población y Vivienda 1995 efectuado por el INEGI, este municipio presentó una población de 13,547 habitantes, de los cuales 6,784 son hombres y 6,763 son mujeres. Desde 1990 y hasta 1995 presentaba una tasa de crecimiento negativa al -0.84%. Su población representa el 0.95% respecto de la del estado y tiene una densidad de 7.31 hab/km2.
De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005, el municipio cuenta con un total de 11,231 habitantes

Repercusiones del entorno en la vida de los jóvenes.
De acuerdo a las características físicas y demográficas del área de influencia del CBTA 172, se puede decir que éstas son determinantes para la vida de los jóvenes estudiantes, ya que determinan su nivel de vida y marcan las perspectivas de crecimiento personal, de ahí, que más de 50 % de las familias que viven de actividades agropecuarias no alcanzan a solventar los gastos de la familia en alimentación y estudio, por lo que los jóvenes emigran al extranjero (EU) o a las ciudades, caso contrario, los jóvenes de familias donde sus padres se dedican al sector servicios, tienen más posibilidades de estudiar el bachillerato e inclusive una carrera de nivel superior; no menciono aquí los jóvenes de familias que se dediquen a actividades industriales, porque ésta prácticamente no existe en el Municipio.
Ante ésta problemática, lo que puedo hacer desde el Módulo profesional No. 2 que se llama “Elaboración de documentos electrónicos” es buscar, a través de elaborar webquest, blogs y otros trabajos, desarrollar las competencias técnicas laborales en los jóvenes con miras a una posible certificación y así tengan posibilidades de incorporarse al campo laboral, que tendría que ser en las ciudades porque en el medio en que vivimos no encontrarían trabajo, aunque sí lo pueden generar ellos mismos fungiendo como asesores para otros estudiantes o abriendo su despacho de consultoría, claro, a poca escala.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
De un total de 31 estudiantes y después de aplicar una encuesta preguntando ¿Para qué usa el Internet? Y dándole las opciones que vienen en el andamio cognitivo “Tipos de uso de Internet”, los resultados son: 16 estudiantes lo usan como reservorio y como espacio social de acción individual y colectiva, 15 solo lo usan como reservorio, principalmente para obtener música, fotos y videos.
La estrategia que construimos, primero fue la de que los estudiantes que ya saben usar el internet como espacio social de acción individual y colectiva enseñarían a los que solo lo usan como reservorio, principalmente, como establecer una comunicación con otras personas a través de la red, solicitar información especializada sobre algún tema en especial, realizar una video llamada, subir fotos e información a la red, participar en un foro y cómo estudiar cursos por Internet, para ello solicitamos la sala de computación del plantel, la conexión a Internet y en parejas trabajaron, durante tres horas.
Finalmente, ya en el aula se les pidió que por equipos de cuatro estudiantes, realizaran una propuesta sobre el uso que le pueden dar al internet para la realización de trabajos en sus diferentes asignaturas que cursan actualmente, misma que expondrán a sus compañeros del grupo, mediante diapositivas y con ejemplos concretos.


Andamio cognitivo “Formas de comunicación”
Seguramente hemos detectado distintas formas de comunicación entre los alumnos, procedamos a explorarlas. Los invitamos a realizar un recorrido por los baños, la cafetería, los patios; miremos los mesabancos con el fin de localizar los mensajes que existen en nuestras escuelas. Registremos textualmente los mensajes en la columna correspondiente. Elijamos tres mensajes y hagamos una interpretación. El siguiente paso es preguntar a un alumno o alumna de los grupos que atendemos, anotemos sus respuestas a efecto de contrastar nuestra explicación inicial con la de ellos.
Mensaje
Lugar donde se localiza
Interpretación del maestro
Interpretación del estudiante
Maestro
¿A quién/es se dirige el mensaje y qué significa?
¿A quién/es se dirige el mensaje y qué significa?
¿Cuál sería la clave de la diferencia?
A no mejor me la agasajo yo esta guapa y sino que chin…
En uno de 9 mesabancos de concreto que hay fuera de las aulas didácticas, bajo los árboles.
Es de un muchacho, dirigido a una compañera de la escuela y significa el despertar de su sexualidad y deseo de contacto con el sexo opuesto.
Dedicatoria para una chava muy especial la cual creo es peleada por dos chicos, si ella no quiere que recuerde a su madre.
El significado que cada quién le da al mensaje, depende de la edad, el sexo y el contexto
Im Queen forever Ana molina lopez bella hasta la muerte
En la cafetería del la institución, en una mesa de plástico.
Es de una alumna con una alta autoestima y significa que realmente es así, o carece de ella, porque necesita ser reconocida.
Yo soy la reina por siempre Ana López bella hasta la muerte, es una chica muy vanidosa.
La necesidad imperiosa que experimenta el adolescente de ser reconocido, de que está ahí, que se le tome en cuenta.
Somos putos chingones II A informática
En una barda de los pasillos de la escuela,
Es de un muchacho que en un equipo escribió así con la aprobación de ellos, porque se creen ser mejores a otros y buscan ser reconocidos como tales, tienen necesidad de reconocimiento.
Tipos que andan con una y dos chicas a la vez, se creen muy guapos sobre todo los de su grupo
De que para ellos, los adolescentes, es vital el sentido de pertenencia y el reconocimiento y aprobación entre los mismos compañeros, como modo de vida.
El amor no deja respirar, nunca supe de tu traicion
En uno de 9 mesabancos de concreto que hay fuera de las aulas didácticas, bajo los árboles.
Es de un alumno que ha sufrido sus primeros descalabros amorosos y siente la necesidad de desahogarse, de que lo escuchen.
Creo que este lo escribió una chica decepcionada del amor, pues da a entender que su novio la engaño con otra.
La diferencia de sexo, a partir de donde juzgamos los actos de los demás.

Andamio cognitivo “Rasgos y características del adolescente”
Después de leer el texto de Octavio Ortega "Cambios psicológicos y sociales en la adolescencia", vamos a registrar la información en el siguiente en el andamio cognitivo. Al terminar vamos a compartirlo en el especio de tareas.

Rasgos
Características
Conflictos
El tránsito de niño a adulto lo que le provoca crisis de identidad.
La aceptación y adaptación a los cambios bruscos tanto físicos como psicológicos.
El distanciamiento físico de los padres y otros adultos.

Identidad
Centrados en sí mismos, ansiosos y sensibles.
Autónomos e independientes.
Reacios a la autoridad.
Cuestionan a las personas adultas.
Preocupados por verse bien.
Temerosos de hacer el ridículo
Evolución de la inteligencia
Dejan de pensar en forma concreta, aunque ya muy avanzada la adolescencia.
Desarrollan el pensamiento formal, lo que los hace ensimismarse en situaciones abstractas o hipotético-deductivas.
Desarrollan su capacidad crítica, piensan en valores y consecuencias.
Interrelaciones
Prefieren convivir con personas de la misma edad
Los amigos son lo más importante.
Buscan llamar la atención del sexo opuesto, el noviazgo.
Buscan la aprobación de sus amigos, les gusta llamar su atención.


CONCLUSIONES SOBRE “FORMAS DE RELACIÓN ESTUDIANTES-MAESTRO”
Partiendo de que una de las características del adolescente, que es nuestro alumno, es el temor de hacer el ridículo, no son pocas las veces, en que de manera tal vez inconsciente o a propósito, colocamos a ciertos alumnos en una situación así, ya sea porque reprobaron, porque no trajeron la tarea o porque no ponen atención cuando uno está hablando, creando un clima nada propicio para el aprendizaje en el grupo, colocándonos a ojos del grupo como un docente irrespetuoso, con poco tacto y abusivo.
En la práctica docente, es determinante que se dé una buena relación entre el maestro y el alumno, para impactar positivamente en los procesos de construcción de los aprendizajes, para lograr tal ambiente, creo y estoy convencido de que no hay como la humildad del docente, el respeto a todos los alumnos y la tolerancia a los diferentes estilos de trabajo, de aprendizaje, motivación, aspiraciones e intereses de cada uno de nuestros alumnos, y claro, en esta diversidad, buscar los mecanismos para que todos alcancen el dominio de los contenidos programáticos y el desarrollo de las competencias genéricas y no caer en los excesos o equívocos de dar libertad a los alumnos sin exigir resultados tangibles, disque, para que vean que soy un maestro a todo dar, que soy amigo de ellos, que practico la libertad y lo que resulta es un libertinaje, es decir no llegar a ser un maestro mediocre o barco.